Heilpaedagogik
7/2013
Zeitschrift für Heilpädagogik
Inhalt Manfred Hintermair Anja Dietzel Anja Gutjahr Aggressiv-dissoziale Auffälligkeiten bei hörgeschädigten Schülern - Erkenntnisse aus der Perspektive Betroffener und ihrer Bezugspersonen _ 264 Wolfgang Oelsner Die Schule für Kranke: Wie sie wurde, was sie ist — und was sie sein könnte, wenn sie es sein dürfte 271 Antje Blume-Werry Lernverhalten von Kindern mit Hydrocephalus: Zur Bedeutung des räumlichen Denkens für schulisches Lernen_ 281 Georg Theunissen Schule und Autismus: Die Situation in den USA am Beispiel von Los Angeles 288 Buchbesprechung 297 vds aktuell Kooperationen mit Moskauer Universitäten Schwerpunkte der Zusammenarbeit besprochen 297
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B00051415
6/2013
Zeitschrift für Heilpädagogik
Inhalt Jan Hoyer Freiwilligkeit und Allparteilichkeit in der Beratung im Kontext schulischer Erziehungshilfe 220 Klaus Sarimski Frühförderung in Familien mit alkoholabhängigem Eltern - Erfahrungen von Fachkräften 228 Jörg Leeners Martin Bässler • Marc Schmid Management von grenzverletzendem Verhalten in sozialpädagogischen Institutionen für Kinder und Jugendliche: Der Bündner Standard 237 Markus Gebhardt • Mathias Krammer • Peter Rossmann Zur historischen Entwicklung der schulischen Integration in der Steiermark_ 249 vds aktuell Sonderpädagogischer Kongress 2013 in Weimar 258 Referat Körperliche und Motorische Entwicklung 258
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B00051416
4/2013
Zeitschrift für Heilpädagogik
Inhalt Ute Ritterfeld • Anja Starke • Alexander Röhm Sharon Latschinske • Claudia Wittich Elisabeth Moser-Opitz Über welche Strategien verfügen Erstklässler mit Sprachstörungen beim Lösen mathematischer Aufgaben? 136 Katja Subellok • Timo Lüke • Ute Ritterfeld Förderbedingungen von Schülerinnen im Förderschwerpunkt Sprache. Vergleichende Befragung von Schulleitungen und Lehrkräften an Förderschulen und allgemeinen Grundschulen in Nordrhein-Westfalen 144 Jörg Mußmann Kooperation und cross-kategoriale Sichtweisen im Förderschwerpunkt Sprache — Quantitative Befunde und qualitative Rekonstruktionen 1 5 5 Ines Wächter • Desiree Laubenstein Marte Meo als Supervisionsmethode: Eine Untersuchung über die Erfahrungen von Mitarbeitern und Mitarbeiterinnen einer Kindertagesstätte 165 Buchbesprechungen 171 vds aktuell Bundesausschuss vom 28.2. bis 2.3.2013 in Bad Sassendorf 174
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B00051418
2/2013
Zeitschrift für Heilpädagogik
Inhalt Sven Jennessen • Eileen Schwarzenberg Professionalität in der Begleitung lebensverkürzend erkrankter Kinder und ihrer Familien - ausgewählte empirische Ergebnisse 48 Andrea Beetz • Kristina Saumweber Argumente für die Integration von Hunden in sonderpädagogische Förderprogramme am Beispiel eines hundegestützten Konzentrationstrainings 56 Margit Stein Rona Barkowski Krisenverarbeitung von Eltern mit psychisch behinderten Kindern: eine qualitative Interviewstudie 63 vds aktuell Leitlinien - Guidelines 70 Bericht über die Fachtagung der Deutschen Heilpädagogischen Gesellschaft: Maßregelvollzug — Herausforderungen für die Behindertenhilfe 81 Buchbesprechung 82
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B00051420
1/2010
Zeitschrift für Heilpädagogik
Inhalt Kerstin Popp und Andreas Methner Professionelle Beratung im schulischen Kontext - eine Grundlegung 4 Christa Thau-Pätz und Silja Haun Kooperative Beratung als Schlüssel zum Dialog in der interkulturellen Beratung am Beispiel einer Förderschule für Lernhilfe 13 Blanko Hartmann, Wendy Pasewark, Conny Melzer Die Kooperative Beratung — Evaluation der Fortbil- dung, des Praxistransfers sowie der Effekte 20 Conny Melzer Die Methoden der Kooperativen Beratung und ihre Anwendung im (Schul-)Alltag Ergebnisse einer Befragung 31 Buchbesprechungen 40 vds aktuell 42 In Vorbereitung Berichte von der 44. Hauptversammlung des Verbands Sonderpädagogik Förderung numerischer Kompetenzen durch Fingerrechnen — Überlegungen zum Anfangsunterricht mit rechenschwachen Kindern Kindliche Verhaltensauffälligkeiten aus der Sicht von Erzieherinnen: Ergebnisse einer Befragung an Kindertageseinrichtungen in Nordrhein-Westfalen Behavioral Literacy —Auch Verhalten muss gelesen ...
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B00051422
2/2011
Zeitschrift für Heilpädagogik
Inhalt Ulrich Heimlich Inklusion und Sonderpädagogik — Die Bedeutung der Behindertenrechtskonvention (BRK) für die Modernisierung sonderpädagogischer Förderung 44 Sieglind Luise Ellger-Rüttgardt Sonderpädagogische Professionalität in einer inklusiven Schule — Historische Ankerpunkte und Stolper- steine und ihre Bedeutung für die Gegenwart 55 Reinhard Kargl, Christian Purgstaller, Claudia Mrazek, Karina Ertl, Andreas Fink Förderung der Lese- und Rechtschreibkompetenz auf Basis des morphematischen Prinzips Martina Schlüter Eigene Körperakzeptanz trotz oder mit Schädigung — Studien, leibphänomenologische Grund- gedanken, Konsequenzen für eine inklusive Praxis 69 vds aktuell — Dokumentation 75 In Vorbereitung Ideologische Implikationen einer Schule für alle Gemeinsames Unterrichten im Gemeinsamen Unterricht Wortschatz- und Sprachverständnisleistungen von Schülern mit körperlich-motorischem Förderbedarf Wie nutzen Schülerinnen und Schüler der...
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B00051424
12/2011
Zeitschrift für Heilpädagogik
Inhalt Bernd Schneeberger, Reinhard Kargl, Christian Purgstaller, Nadja Kozel, Daniela Gebauer, Johanna Vogl, Stefanie Rohrer, Andreas Fink Förderung von Kindern und Jugendlichen mit Problemen im Schriftspracherwerb 476 Kristina Willmanns Unterstützung der Handlungskompetenz bei Schülern mit Autismus-SpektrumStörungen: Darstellung eines am TEACCH- Ansatzorientierten Lernangebots 484 Marion Wieczorek Bildungsprozesse bei Kindern mit schwerster Behinderung 496 Verena Welling, Pia Anna Weber & Gisela Steins Ein Reintegrationskonzept für Kinder und Jugendliche mit schulischen Problemen oder Schulvermeidung aus der Psychiatrie in die Schule 502 Buchbesprechungen 511 vds aktuell 513 In Vorbereitung Behinderung und Psychotraumatologie Unterstützte Kommunikation Pädagogische Pflege und Therapie
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B00051434
3/2016,
Zeitschrift für Heilpädagogik
Inhalt Kathrin Mahlau • Yvonne Blumenthal • Bodo Hacke Prävention und Inklusion in den Förderschwerpunkten Emotional-soziale Entwicklung, Lernen und Sprache im Rügener Inklusionsmodell (RIM) Stefan Voß • Kirsten Diehl • Simon Sikora • 19 Bodo Hartke Inklusiver Mathematik- und Deutschunterricht im Rügener Inklusionsmodell (RIM) Stefan Voß • Kat arina Marten •Kirsten Diehl• Kathrin Mahlau • Simon Sikora • Yvonne Blumenthai • Bodo Hartke Evaluationsergebnisse des Projekts „Rügener Inklusionsmodell (RIM) Präventive und Integrative Schule auf Rügen (PISaR)" nach vier Schuljahren vds aktuell „" Staffelübergabe bei der Kultusministerkonferenz
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B00051101
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